來源：電影「九品芝麻官」
剛接到小朋友放學，照例問一下弟弟今天學校有沒有發生什麼事情。
「今天15號跟18號打來打去。」弟弟不太擅長記名字。
「他們怎麼啦？」我問。
「15號就一直弄18號的書包啊，一直翻他的東西，18號一直叫他不要翻，但他還一直弄。18號就推他把書包搶回來，結果兩個人就開始打來打去。」
「後來老師就罵18號說先動手就是不對，還罰他今天下課都罰站。」「那15號呢？」我問。
「老師也有罵15號一下。15號平常就常常一直弄18號，常常翻他東西，或是沒跟他借就拿他東西。老師跟同學常常跟他講都沒用。」
我轉頭問另一邊的女兒，「你覺得老師說：先動手就是不對，這樣有沒有道理？」
女兒說：「我們老師也常這樣講，打人應該比翻人家東西嚴重吧。」
「那我問你們喔，如果有一個同學有一次拿了你的東西沒跟你說，但你跟他講以後他以後就沒這樣做了，你們能不能原諒他？」
「可以。」女兒跟兒子異口同聲的說。
「那如果有一個同學怎麼講都講不聽，一整個學期都一直拿你東西，被你發現也不跟你道歉，老師跟他講了他也不改，那你們會怎麼處理？」
「我會跟你講，叫你去學校找他。」女兒果然記得平常的教戰守則。
「我會抓住他叫他不可以再拿。」兒子果然忘了。
「那如果因為這樣你們打起來，結果老師處罰你比處罰他還重，你覺得公平嗎？」
「不公平！因為他一直弄我老師又沒法處理我才抓住他的。」兒子說。女兒有點答不出來，大概在邏輯跟權威之間做掙扎。
「那我再問你們：一個因為保護自己家人的人殺了人，跟一個因為要搶劫的人殺了人，哪個應該要處罰比較重？」
「搶劫的人！」這次二人沒有異議。
「這就是法律的比例原則。我們看到一個情況，可能會先有個判斷說兩個人誰對誰錯。但如果進一步去問原因，就會發現實際的情況跟我們初步了解的情況，有很大的差異。」
「在這樣的情況下，如果一定要說先怎麼樣的人就一定錯比較多，那就等於我們看到有人殺人，卻不問原因就一律判死刑一樣。你們覺得如果法官這樣做，有盡到責任嗎？」
「那我們老師就是沒有顧到"比例原則"囉？」女兒問。
「這也不奇怪，因為我們的新聞也常常這樣做簡化。比方說：
大聲吵鬧就是不對，所以所有的集會遊行都不對;
立法委員霸佔主席台就是不對，但卻不看如果不霸佔主席台，立委眼看就要把罷免的門檻越調越高，讓人民完全無法罷免他們;
跟長輩頂嘴就是不對，即使長輩講得毫無道理而且已經危害到你的安全;
警察叔叔保護我們安全，所以不管警察作為是否洽當，跟警察發生衝突就是不對。」
「那這樣我明天要去跟老師說以後要他注意比例原則，不可以再說先XX就是不對，要問清楚狀況後再下判斷。」女兒說。
「這個觀念你先了解就好，在班上還是照老師的規矩好了; 真的有問題還是跟我說，我去跟老師講。」
我想，女兒的公民精神還是晚點發揮比較安全。
對我也比較安全。
作者簡介
Sigins, 1995年開始成為個人工作者至今。現為逸思資網顧問創辦人。
經歷三次新創事業計畫，一次人口被販賣。
台大農機學士班、元智資社碩士班、政大科管博士班畢業。研究興趣為新創事業經營模式研究，養家糊口則靠與一群親戚朋友、客戶一同在資訊技術上努力。
